如何写好读后感

俗话说:“不动笔墨不读书。”的确,写好读后感,既能促进我们去认真阅读理解有关的文章,从而提高我们的阅读能力,同时又是发展思维提高我们写作能力的有效方法。希望同学们都能结合平时的阅读,多写出一些高质量的读后感来。
      读后感,是读了一篇文章或一本书后,将自己的感想和体会写成的文章。它是读书笔记的一种形式。常写可以帮助学生提高理解能力,分析能力,自学能力,帮助学生丰富知识,提高写作能力,还可以帮助学生提高审美能力,辨别善恶,真伪的能力。

那么,如何写好读后感呢?

         一、认真阅读,做好笔记。

读后感或体会,“读”是“感”的基础,“感”是“读”的延伸、发展。首先要认真读,要理解主要内容、写作意图。其次是对文章中的时间、地点、人物和事件等方面弄清楚,做好读书笔记。《乌塔》一文,写了14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事,表现了乌塔的自强和独立生活的能力非常强。读了这课要学习乌塔的自强、自立的可贵精神。

        二、联系实际,有感而发。

读后感或体会,一定要联系社会实际或自己的思想实际,要表达自己的真情实感。如一位同学写《树立心中的榜样》一文,联系自己和几位小朋友学盲人爷爷走路,戏弄他摔了一跤的恶作剧,与书中的小姑娘作对比,“我”心里感到内疚、后悔……这样写合情合理,感人至深。又如,一位同学读了《乌塔》以后,写了乌塔虽然独自在异国他乡旅游,但是能在旅馆里“睡得正香”,自己安排旅游活动,自己收拾东西,按时外出游览,体现了她很有经验,从容不迫。而“我”呢?有一次去仙楼山玩,看见路旁有一条长蛇,吓得飞快跑,结果摔了一跤,脚流出了鲜血,哭得伤心,与乌塔比起来,真是不好意思。

    三、观点鲜明,叙议结合。

读后感常用的手法是夹叙夹议。自己怎么想就怎么写。把想法、收获写具体、写深刻。如一位同学写《读<烛光里的微笑>》一文,看到书中所写班上举行悼念活动的场面,“我深深地感动”,用“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的诗句来赞美老师的无私奉献精神,表明长大要当一名教师的志向。又如,一位同学读了《乌塔》以后,在写作中进行叙议结合,一方面把乌塔最感人的事例概括地写出来,另一方面联系自己的思想、行动与乌塔进行对比,学习乌塔自强、自立的精神,做一个好孩子。可见,读后感要叙议结合,才能生动感人。

我认为读后感还要注意“四忌”。

一、忌把读后感变成读后抄。读后感,“感”是基础,是你读后的深刻感受、体会。因此读后感,不能把所读的文章,整段或者整篇地抄下来,这样变成读后抄。例如,一位同学读了《乌塔》以后,把课文中描写乌塔独自去欧洲旅游的经过大段地抄下来,占文章篇幅的四分之三,而联系自己的思想实际,写得很简单,像蜻蜓点水一样,一点也不生动具体。这样的文章根本不能达到教育人、感染人的目的。

二、忌没有联系实际,胡编乱造。有不少同学写读后感,没有根据自己的思想、学习、生活实际,有机地联系起来写,而是编造一些不切合自己实际的情况,把它强加在自己的身上,闹出笑话。这样写读后感就没有什么教育意义了。如一位同学读了《雷锋的故事》以后,为了说明自己的思想觉悟提高了,结果编造了从垃圾堆中捡到一条金项链交给失主,经老师查实,纯属编造。这样写读后感不实事求是,既骗人又害己,写作态度不端正,思想也就不健康了。

三、忌单纯联系实际,没有叙议结合。有的同学写读后感,虽然也联系实际,但没有发表自己的议论,是褒,是贬,是赞颂,还是抨击、批评,自己没有鲜明的立场、态度。这样别人读了你的文章,像喝白开水一样,一点也没有味道。因此,写读后感,不仅要联系自己的思想、学习、生活实际,要联系社会实际,还要进行评价、议论,这样才算是一篇比较理想的读后感。

四忌读后感变成喊口号,表决心。有一些同学写读后感,根本没有联系自己的实际,而是在喊口号,表决心。我要向英雄学习,要勇敢坚强,要学习文化科学知识,做个好学生,长大了要为祖国、为人们做出贡献。

例文:

读《凡卡》有感

  我一口气读完了《凡卡》这篇课文,泪水模糊了我的眼睛,我哭了,我为九岁的凡卡过着非人的生活而感到痛苦,我仿佛看到了凡卡又在挨打挨骂。

  凡卡太可怜了,他才九岁,一个和我们同龄的儿童,却受着这么多的折磨,老板、老板娘动不动就打他,伙计们想方设法捉弄他。谁都知道,孩子只有不断地增加营养身体才会长得结实,才会健康。可凡卡呢,早晨吃一点儿面包渣,中午喝稀粥,晚上又是一点儿面包渣,至于菜啊、茶啊,根本没有。到了晚上睡觉时,他没有床,而是睡在过道里。这还不算,每当老板的小崽子一哭,凡卡就得去摇那个摇篮,如果睡着了,还会挨老板的打。凡卡总是回想在乡下的那一段日子,虽然清苦,但身边有爷爷、有小伙伴,而现在谁都欺辱他,他真受不了了,他请求爷爷接他回去。读到这儿,我脑海里浮现出凡卡,遥望故乡向苍天哭泣的情景,我的心里真不是滋味。

  如今,我们也是十来岁的少年儿童,可和凡卡相比,一个天上一个地下,我们生活在蜜罐里。每天我们都在良好的环境下学习,老师像辛勤的园丁,精心教育我们,学校为了让我们全面提高素质还给我们建立了计算机房、阅览室、语音教室、自然实验室等,每天我们都能学到许多新知识、新技能。父母为了让我们身体长得结实,天天为我们准备营养丰富的食品,我们多幸福呀!

  读过《凡卡》之后,我又陷入了沉思,为什么我和凡卡同是少年儿童却过着不同的生活呢?原因是我们不是生长在同一社会中,凡卡生活在沙俄黑暗统治之下,那里是富人的天堂,穷人的地狱,富人终日花天酒地而穷人却度日如年穷困潦倒。我们呢?我们生活在社会主义新中国,社会主义制度保障了我们儿童享受幸福生活的权力,国家还为我们少年儿童立了法,《未成年人保护法》起到了保证少年儿童健康成长的作用,人们把我们誉为祖国的花朵,这是社会主义制度的优越。人们常说,不能身在福中不知福,看看小凡卡,再看看自己,我们太幸福了,我要加倍努力学习,长大更好地建设我们社会主义祖国,让更多的儿童们过上更幸福的生活。

【评析】

  首先小作者注重在读文的过程中表达自己的思想感情,小作者以自己现实生活状况与凡卡一一进行对照,感受到自己生活环境的优越,深知自己犹如生活在蜜罐中。另外,这篇读书笔记反映出小作者认识问题的深度,他不是就事论事,而是透过现象看本质,在资本主义社会中像凡卡这样生活的少年儿童比比皆是,那是由于黑暗的人剥削人的社会所造成的,我们社会主义走共同富裕的道路,一人有难大家相帮,这是社会主义制度的优越,进而激发了努力学习长大建设好祖国的愿望,他的感受显得更加充实、深刻。

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